金风送爽启新程，教研赋能促成长。2025 年 10 月 17 日， 奚小玲导师与横山桥高级中学化学学科城乡牵手第九次教研活动于常州市第三中学展开。本次活动以江苏省教育科学 “十四五” 规划重点课题《基于科学工程实践的高中化学项目式学习活动开发与实施研究》系列活动（5）暨常州市高中化学学科领军教师培养项目为核心主题，由常州市教育科学研究院高中化学教研员、课题主持人金剑锋统筹，汇聚课题组全体成员、常州市高中化学学科领军教师团队、溧阳市周春美中学化学名师成长工作室成员及局属、新北区、经开区高二化学教师共同参与，通过 “同题异构” 课堂展示与深度研讨两大环节，为参会教师搭建了互学互鉴的优质平台。

一、课堂展示：同题异构，以趣启思深研电离平衡

本次教研活动的课堂展示环节，以苏教版高二化学《弱电解质的电离平衡》为课题，采用 “同题异构” 形式，由常州市第三中学王寅老师与课题组成员、常州市第一中学奚小玲老师分别授课，两位教师围绕同一知识点，以不同情境设计与教学逻辑，让抽象的化学概念变得可感可知。

（一）王寅老师：以 “刷酸护肤” 为境，破译平衡密码

王寅老师以《乳酸工人的 “旧墙翻新”》为题，选取学生熟悉的去角质产品为教学情境，以弱酸乳酸为载体，紧扣 “成分 - 电离 - 功效” 应用链条，实现弱电解质电离平衡从理论到实验的立体化解析。用化学理论指导生活实践，在解决真实问题中提升思维能力。整节课 “一境到底”，实现平衡理论与护肤实践的精准衔接，助力学生完成从化学平衡到电离平衡的知识跃迁。

（二）奚小玲老师：以 “真假黑枸杞” 导入，以 “弱” 示强显素养

奚小玲老师从生活中 “识别真假黑枸杞” 导入（利用黑枸杞中花青素 —— 一种弱电解质，颜色随 pH 值变化的特性），设计 “遇弱 — 识弱 — 动弱 — 用弱” 四大教学环节，围绕 “强弱电解质差异”“电离平衡特征”“平衡移动影响因素”“平衡的生活应用” 四大核心问题，活用分组实验、演示实验、视频实验、数字化实验四种手段，层层递进展开教学。

课堂以问题驱动，通过证据推理、实验验证、交流讨论得出结论，既用数字化实验带来视觉冲击，又以分组实验激发学生参与感，帮助学生解开弱电解质电离的常见误区，突破认知瓶颈，在构建离子反应知识一体化的过程中实现思维一体化，充分体现科技赋能、学科育人的理念。

二、课后研讨：多维点评，智慧碰撞共促成长

“教有所获，研有所得”，课堂展示结束后，全体参会人员紧扣课题研究主题，以问题为导向、以证据和文献为支撑，围绕两堂课的教学设计与实践成效展开深度研讨，既有亮点肯定，也有优化建议，思维碰撞间让每位参与者都受益匪浅。

（一）精准点评：立足课题，深挖教学价值

吴风琴老师点评王寅老师课堂：江苏省华罗庚中学吴风琴老师（课题组核心成员）从四维度展开点评。

情境创设 “有意思”：以 “刷酸” 流行文化切入，连接化学与学生生活经验，激发内驱力，实现从 “生活现象” 到 “科学问题” 的升华。

实验设计 “有深度”：实验方案讨论外显学生思维，数字化实验与传统实验结合，让实验教学更智能高效。

模型建构 “有意义”：以 “建构 - 完善 - 应用” 模型为主线，诠释化学学科宏观、微观、符号、曲线多重表征的应用。

教学逻辑 “有路径”：通过问题串环环相扣，引导学生逐步建构完整知识体系。

王澄老师点评奚小玲老师课堂：江苏省溧阳中学王澄老师（课题组核心成员）肯定本节课 “紧扣课标且落实课标、源于课本又高于课本” 的特点。

在教材实验基础上添加电导率测定，重视电离过程微观解释探究，沟通宏观与微观认识，促进学生认知结构形成。

以对比实验、平衡移动实验、数字化实验分步骤推进，强化实验设计逻辑性；围绕四大学习任务设计梯度问题，凸显学生主体地位。

（二）总结指导：明确方向，深化课题实践

课题主持人金剑锋老师对本次活动进行总结，并提出针对性建议。

肯定课堂亮点：两位教师的设计均贴合课题主题，从科学工程实践中挖掘项目，以 “去角质产品成分选择”“黑枸杞鉴别” 等真实问题带领学生学知识、用知识，且充分发挥化学实验特色，引导学生 “真做实验、做真实验”，落实科学教育基本要素。

提出优化建议：

学科层面：化学反应原理教学需引导学生自主构建 “建立平衡 — 影响平衡—移动结果” 分析模型，联系已学知识探究电离平衡本质与影响因素。

教学层面：教学重点在 “学”，教师需给予学生 “静默” 思考时间；回应学生回答时可复述答案，既尊重学生又传递教学资源；同时指导学生分解任务、寻找证据、规范表达。

三、活动成效：资源共享，赋能教学与研究

此次城乡牵手结对教研活动，既是江苏省教育科学 “十四五” 规划重点课题研究的重要实践，也是常州市高中化学学科领军教师培养项目的关键环节。活动实现了 “资源共享、智慧共生、共同提升” 的目标，为横山桥高级中学青年教师提供了学习 “项目式学习融入课堂”“真实情境教学设计” 的优质范例，也为课题后续研究明确了方向。

未来，横山桥高级中学全体化学教师将继续以教研为基、以课题为引，深耕课堂教学，落实学科核心素养，在 “以知促行、以行求知” 中推动高中化学教育高质量发展。