岁暮天寒，研途炽热。为深入推进课程教学改革，展示实验项目阶段性成果，促进教学理念与课堂实践的深度融合，2025年12月25日，常州市课程教学改革实验项目年度观摩研讨活动在常州市前黄高级中学顺利举行。常州市武进区横山桥高级中学马秋英、倪佳雯老师与常州市第一中学奚小玲老师一起出席了本次活动，携手开展化学学科第十二次城乡牵手教研活动，促进优质教育资源共享，深化化学学科育人价值落地。

课堂理念展示：双课辉映，共绘素养育人蓝图

本次活动摒弃传统的“同课异构”，创新采用“异课同构”的展示模式，即围绕“思维发展”与“情境探究”的共同内核，呈现不同学段、不同内容的教学设计。分别由来自常州市第一中学的奚小玲老师与前黄高级中学的黄钰杰老师进行授课与设计阐释，展现了改革理念在不同教学篇章中的生动实践。

（一）奚小玲老师：聚焦“离子键”，构建宏微结合的思维课堂

奚小玲老师以高一《离子键》为例，她的教学设计紧扣“思维课堂”研究主题，以“一百多种元素如何形成千万种物质”这一本源性问题驱动，引导学生从熟悉的钠在氯气中燃烧的宏观现象出发，通过氧化还原、电子得失、静电作用等多角度讨论，层层深入离子键的形成与本质。教学通过“元素周期律回顾-实验现象分析-电子式模型表征-工业应用迁移”的逻辑链条，将知识学习与思维训练（如分析、推理、建模、应用）无缝对接。特别是在“学以致用”环节，引导学生运用离子键知识分析工业冶炼中原料选择的差异，实现了从理解概念到解决复杂实际问题的思维进阶，充分体现了“思维可视化”与“知识结构化”的设计追求。

（二）黄钰杰老师：依托“胶片影像”，实践项目式探究教学

黄钰杰老师则以高二复习课《胶片影像中的化学》为例，展示了如何将选择性必修一中的化学反应原理、物质结构、化学平衡等零散知识置于“胶片成像、保护与衰变”这一完整、真实的项目情境中进行统整复习。教学设计遵循“感知-探究-迁移”的科学探究路径，从AgBr的光敏性结构根源，到显影定影中的平衡移动分析，再到影像泛黄的缓慢氧化探究，最后延伸到现代文物保护中的检测技术。整个设计以问题链贯穿，引导学生像科学家一样思考，在分析真实工艺、设计探究方案、评估保护策略的过程中，系统建构“结构决定性质、条件影响平衡、原理指导应用”的认知模型，极大提升了学生在复杂情境中证据推理、解决实际问题的综合素养。

  研讨交流：聚焦内核，共话改革实施路径

展示结束后，与会专家和教师围绕两节教学设计所蕴含的改革理念进行了深度研讨。在点评中指出，两节课虽内容、学段不同，但共同体现了当前教学改革的核心方向。奚老师的课是“思维的深化”，重在通过严谨的学科逻辑和多元的思维角度，引领学生完成对核心概念的深度建构与自主迁移，将“知识”转化为“识知”的智慧。黄老师的课则是“知识的活化”，通过一个富有历史感与科技感的复杂情境，将沉睡的、割裂的知识唤醒、串联并赋予其解决真实问题的生命力，体现了“学习即实践”的现代教育观。两者都是从“教教材”转向“用教材教”的典范。

 活动总结与展望：锚定方向，持续深化教学改革

教研互动，思维碰撞助推专业成长，通过交流讨论、互助合作，共同开启了一场聚焦教学实效、赋能师生成长的化学教研之旅。城乡牵手聚合力，化学教研共成长。

城乡化学学科共建交流活动，以学科为纽带，搭建了师生互动、教研共进的平台，打破城乡教育壁垒，促进优质教育资源共享，深化化学学科育人价值落地。共建交流不是“单向输出”，而是“双向奔赴”，将以此次活动为起点，建立常态化共建机制，持续深化化学学科教学合作，助力常州化学教育高质量发展。